2009 –ben alakult meg a Marcali, Barcs, Kadarkút, Nagyatád települések középiskoláit összefogó Szakképzés- szervezési Társulás. A TÁMOP 2.2.3-09/1-2009-0016 „Négy kistérség egy projekt” címen futó program ez év decemberében lezárul. Horváth Zoltánt a projekt vezetőjét kérdeztem az eltelt időszakról, és a még hátralévő négy hónap teendőiről.

Arra kérem, hogy olvasóink számára foglalja össze a program alapvető célját.

A projekt- amely 2010. április 19-től 2012. április 18-ig tartott- alapvetően a Szakképzés-szervezési Társulás intézményeiben folyó szak- és felnőttképzés korszerűsítését, a képzési struktúra összehangolását, olyan szakképzési intézményi környezet kialakítását szolgálja, mely képes rugalmasan alkalmazkodni a helyi gazdaság igényeihez. 

A négy kistérség általános és középiskoláiban a szakképzés népszerűsítése, az intézményeinkben dolgozó pedagógusok és szakoktatók módszertani-pedagógiai kultúrájának fejlesztése, stressztűrő, konfliktuskezelő képességének növelése annak érdekében, hogy a szakképzésben tanuló diákok piacképes tudással rendelkezzenek, körükben a lemorzsolódás aránya csökkenjen.

A korábbi szakképzési rendszerben ezek a célok nem voltak megvalósíthatóak? Miben volt más ez a projekt?

Nem szabad elfelejteni, hogy az utóbbi évtizedekben a közoktatás, benne a szakképzés társadalmi-gazdasági környezete folyamatosan változott. Nem beszélve arról, hogy sajnos nincs szakmai-politikai konszenzus ezen a területen. Minden kormányváltás magával hozta az oktatást, képzést alapvetően befolyásoló törvények, rendeletek sorát.  A fenntartók sokszínűsége, érdekeltségi viszonyaik sem tették lehetővé a koordinált,a párhuzamosságoktól mentes képzéseket. A folyamatos változások közepette az állandóságot, minőséget az intézményekben dolgozó tantestületek, pedagógusok, szakoktatók jelentették, jelentik most is. Ennek a humánerőforrásnak a megbecsülése, igényeikhez igazodó folyamatos fejlesztése alapvető záloga a szakképzésben tanuló diákok sikerének is.

A szakképző intézmények száma, a képzések szétaprózottsága nehezíti a koordinációt, korlátozza a képzési színvonal ellenőrzésének, a tárgyi, személyi feltételek fejlesztésének lehetőségét, a fejlesztési források hatékony felhasználását. A TISZK rendszer fejlesztésének célja, hogy a tartalmi, módszertani fejlesztések megvalósulásával, a foglalkoztatottsághoz szükséges kompetenciák kialakításával és fejlesztésével, a képzési rendszer azokat a naprakész ismereteket adja át, amelyekre a helyi gazdaság igényt tart.

Ezen célok megvalósítása pénzbe kerül … mekkora az az összeg ami a fent említett célok megvalósítását segítette? Ez kizárólag Uniós pénz volt?

A Négy kistérség, egy projekt teljes mértékben, tehát 100%-ban uniós forrásokból valósult meg, a Társulásnak nem kellett önrészt biztosítani.  A pályázaton elnyert  közel  241 millió Ft teljes mértékben felhasználásra, és lehívásra került. A projekt működőképessége érdekében, valamint a felmerülő intézményi igények teljesítése érdekében 3 alkalommal módosítottunk támogatási szerződést, 8 alkalommal nyújtottunk be változás bejelentőt, melyek elfogadtatása, ismerve a közreműködő intézményrendszer szigorú működését, nem volt egyszerű feladat.

 A záró helyszíni ellenőrzés megállapította, hogy a projekt szakmai, és pénzügyi szempontból is átlag felettinek minősíthető. A közreműködő szervezet augusztus végén fogadta el záró szakmai, pénzügyi jelentésünket.

A négy településen hány iskola és hány tanuló volt, aki részese volt a projektnek?

A TISZK-  hez tartozó 5 szakközép, és szakképző iskola szakképző évfolyamain jelenleg 1810 diák tanul. Gyakorlatilag mindegyik szakmunkás tanuló érintett volt a projektben. Pályaválasztási akcióink során a négy kistérség, Marcali, Barcs, Kadarkút, Nagyatád 49 általános iskolájába eljutottunk, ahol a 7.-8. osztályos diákok között népszerűsítettük intézményeinket, a szakképzést. A pályaválasztási napokon 2616 tanuló vett részt. A hátrányos helyzetű szakmunkás tanulók számára a Marcali Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársaival személyiségfejlesztő, konfliktuskezelő, pályaorientációs tréningeket szerveztünk. A foglalkozásokon egy éven keresztül  736 fiatal vett részt.

Több alaklommal magam is hírt adtam, pedagógus továbbképzésekről.  Hogy ítéli meg hasznosak voltak ezek a képzések? Miben tudtak segíteni a pedagógusok, oktatók napi munkájában?

A pedagógus, szakoktatók képzése meghatározó eleme volt a projektnek.  A feladat elvégzésére közbeszerzési eljárást írtunk ki, melyet az OKKER Zrt. nyert el. A képzési területeket az intézmények tantestületei saját igényeiknek megfelelően választhatták ki. Konfliktusok kezelése, stressztűrő képesség növelése, hátrányos helyzetű tanulók segítése, diszkrimináció mentesség, az esélyegyenlőség növelése, és még sok más képzési területet jelöltek meg igényként a kollégák. Közel 200 pedagógus kapott 651 tanúsítványt a képzések során. A projekt költségvetéséből erre a területre 21 millió forintot fordítottunk. A tapasztalatok azt mutatják, hogy a kollégák igénylik a képzések folytatását, de az elkövetkezendő időszakban a szaktárgyi-módszertani képzéseket részesítenék előnybe.

Az iskolákban kiállítások, beiskolázási programokon vettem részt, gyakori szereplői voltak a programok a helyi TV –ben, sajtóban. Tudatos ez a „nyitás” a médiák felé?

Mindenképpen. A projekt egyik célja intézményeink, a szakképzés, a szakmák népszerűsítése volt. 13 nagyobb konferenciát, 41 pályaválasztási fórumon vagyunk túl, melyen több ezer diák, pedagógus, szülő, oktatási, önkormányzati szakember, vállalkozó vett részt. Számunkra nem volt közömbös, hogy rendezvényeink üzenete, melyet a „ Jó szakmát tanulni!” szlogennel foglalhatok össze minél több fiatalhoz jusson el. Kihasználnám az alkalmat, hogy megköszönjem a Marcali Portálnak, hogy teret adott rendezvényeink nyilvánosságának biztosításához.

Zárul a projekt, több kezdeményezés, program elindult, volt ami már megvalósult. Lesz a megkezdetteknek folytatása?

A projekt során elért eredmények fenntartása, a vállalt indikátorok teljesítése 5 évig kötelező. A szakképzést, köznevelést érintő törvényi szabályozások, a fenntartó váltás miatt még nem egyértelmű, hogy konkrétan a mi projektünk esetében az említett kötelezettség kit fog terhelni. Ettől függetlenül biztos vagyok benne, hogy azok a pedagógus, szakoktató kollégák, akik a projekt során együtt dolgoztak, és gondolkodtak a jövőben is keresni fogják egymást.

Szakmai munkacsoportokban közösen dolgozták ki a TISZK 5 iskolájának esélyegyenlőségi, felnőttképzési, családpedagógiai koncepcióját, a közös szakképzési stratégiát, és közel 40 digitális tananyagot. Rajtuk múlik, hogy a projekt eredményeiből mennyit fognak hasznosítani.

A Szakképzés-szervezési Társulás, annak elnöke Dr. Sütő László mindvégig biztosította azt az anyagi és erkölcsi hátteret mely az említett eredményekhez vezetett, és sikerült a projektet eredményesen zárni. Az elkészített tananyagok, tanulmányok, koncepciók, a projektet bemutató anyagok természetesen mindenki számára elérhetőek a www.szaszet-tiszk.eu honlapon.

Úgy tudom ösztöndíjjal segítették a jól teljesítő tanulókat, ez a rendszer folytatódik, vagy zárul a program végeztével?

A projekt egyik legértékesebb elemének bizonyult a tanulói ösztöndíj rendszerünk, melynek keretében jól tanuló, hátrányos helyzetű diákok támogatására volt lehetőségünk. Négy alkalommal írtunk ki ösztöndíj elnyerésére pályázatot, valamint a projekt pénzügyi finanszírozása során keletkezett kamat bevételt is erre a célra fordítva a tanulókat több mint 22 millió Ft támogatásba tudtuk részesíteni. 369 diák kapott tanulmányi eredménytől függően havi 10-15 ezer Ft-ot. A projekt zárásával az ösztöndíj rendszer forrása is megszűnt, de sikeressége azt mutatja, hogy a jövőben példa lehet mások számára is.

Köszönöm az információkat!

{module [99]}