5 év telt el azóta, hogy hosszabb interjút készítettem Veled. Annak az interjúnak az aktualitását az igazgatói kinevezésed adta. Ma pedig azért beszélünk ismét, mert megtörtént a tantestület választása, ahol információim szerint nagy többséggel kaptál bizalmat a folytatásra, az újabb 5 éves ciklusra.

Arra kérlek, hogy foglald össze az elmúlt öt évet, szóljál azokról a történésekről, amiről úgy gondolod, hogy meghatározó volt a gimnázium életében.

Egy kis kiegészítést tennék az intézményvezetői megbízással kapcsolatosan. Valóban a tantestület bizalmát nagyszázalékban - 93%- megkaptam, a kinevezéshez még szükséges a fenntartó KLIK és a miniszter jóváhagyása. Amikor ez megtörténik, akkor lehet a következő öt évvel számolnom.

A tantestület véleménye azt jelzi, hogy az elmúlt időszakban jól tudtunk együtt dolgozni. Természetesen úgy gondolom, hogy egy ember sokat tehet a közösségért, de valójában a közösség tagjai tesznek egymásért! Úgy érzem, hogy ebben a szavazásban ez is benne van, hogy egy nagyon jó közösségről, tanári karról van szó.

Nagyon nehéz éveken vagyunk túl. A megválasztásomkor még az Önkormányzat volt a fenntartó. Következett az országos oktatáspolitikai váltás, és az oktatásban alapvető változások történtek. Az Önkormányzat lett az üzemeltető és a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ a KLIK a munkáltató és a szakmai irányító.

Az átállási időszakot is sikeresen túl vagyunk. Nagyon sok olyan változás volt, amit menetközben tudtunk realizálni, véghezvinni. Visszagondolva én azt látom, és a kollegáimmal is az a véleménye, hogy zökkenőmentesen történtek az átállások. Úgy látjuk, úgy tudjuk a szülőktől és a gyerekektől, hogy a váltásból a mindennapi munka során semmit nem érzékeltek. Ez jó, hiszen az oktatás zavartalan volt. Ugyan úgy tanítottunk, mint eddig, csak más keretek között. A tanítás, a tudás átadása a legfőbb szempont. Viszont az adminisztráció tekintetében a változtatás egy csomó új feladatot rótt ránk.

A gazdasági, fenntartói változás mellett azért változott az alaptanterv, a kötelező óraszám, szóval alapvető változások voltak, ahogy én tudom.

Komoly változások történtek, egyetértek veled. A gazdasági önállóságunk megszűnt, nekünk gyakorlatilag a pedagógiai munka maradt. Ebben is voltak, vannak változások. Új elem a pedagógusok minősítési rendszere, ami új kihívást jelentett mindenkinek. Mindenki hallott a portfólió készítésről, a minősítésről, szaktanácsadásról. Ezeket a feladatokat kell most megoldani a pedagógusoknak. Mindig arra törekedtem, hogy a változásokat figyeljem, a megvalósításhoz szükséges információkat, tudást időben megszerezzem és átadjam a kollégáimnak. Ennek érdekében intézményünkből ketten elvégeztük a mesterpedagógus-képzést, felkerültünk az országos szakértői névjegyzékbe pedagógiai-szakmai ellenőrzés és pedagógusminősítési szakterületre. Így naprakész információkkal rendelkezünk, amelyek segítségével a gimnázium pedagógiai munkáját irányítom.

Eközben kollégáim is folyamatosan képzik magukat. Több pedagógus társam szakvizsgázott, képzésekre járt, jár, így modern tudással rendelkezünk oktatás területén. Mindent megteszünk annak érdekében, hogy intézményünkben az oktatás színvonala magas legyen. Igyekszünk megfelelően ötvözni a hagyományos és a modern tanulásszervezési eljárásokat, hogy diákjaink versenyképesek legyenek a továbbtanulás során és a munkaerőpiacon.

Ez alatt az 5 év alatt egy vegyes középiskolából, általános gimnáziummá alakult a Marcali Berzsenyi Dániel Gimnázium. Ebből adódóan egy viszonylagos tanulólétszám csökkenés következett be, amire ráerősített a demográfiai helyzet. Hogy telt ez az 5 év a gyereklétszám, a tanuló létszám tekintetében?

Aki egy kicsit figyeli az oktatást, vagy benne van valamilyen szinten, vagy az emlékeit felidézi, mindig voltak változások. Az elődeink is, akik előttem igazgatták az intézményt arra törekedtek, hogy próbáljuk meg követni a változásokat. Próbáljunk meg egy olyan utat találni, ami a Marcali Berzsenyi Dániel Gimnázium jövőjét biztosítja. Beszélhetünk itt a nyolcosztályos gimnáziumról, a nyelvi előkészítőről és minden más átalakulásról.

Én is úgy gondolom, ha lehet, akkor próbáljuk előre haladni. A gimnázium sokáig vegyes profilú volt. A közgazdasági szakközépiskolai osztály már az én igazgatói tevékenységem előtti időszakban is elég alacsony osztálylétszámmal tudott csak működni. De hasonló gondokkal küzdöttek más gimnáziumok, oktatási intézmények is. Láthatóvá vált, hogy az oktatásban változásra, változtatásra szükség van.

Az állam törekvése az, hogy tiszta profilú intézményeket hozzon létre. Ezért kialakították általános gimnáziumokat-tiszta gimnáziumok, a szakgimnáziumokat-amelyek gyakorlatilag a szakközépiskolákból lettek, illetve a szakközépiskolákat, amelyek az ipari iskolák.

Ezért leválasztották intézményünkről, - nem a mi döntésünk volt - a közgazdasági szakközépiskolai képzést és gyakorlatilag most, mint tisztaprofilú gimnázium működünk. A következő tanévtől már csak gimnáziumi osztályokat fogunk indítani.

Ezt a változást figyelve négy évvel ezelőtt a tantestülettel úgy döntöttünk, - amit én már régebb óta szívügyemnek tartok-, hogy megpróbálkozunk a hagyományos képzés, és a jól működő nyelvi képzésünk mellett a természettudományos képzés bevezetésével. Azért gondolkodunk ebben, mert az országban nagyon nagy a hiány van a műszaki végzettségű szakemberekben.

A természettudományos képzés bevezetése mellett döntöttünk, mert a város és a járás általános iskoláikban, magas színvonalú természettudományos oktatás is folyik, matematikából, fizikából, informatikából, biológiából, kémiából és még sorolhatnám a többi tantárgyat is. Az általános iskolák nagyon szép eredményeket érnek el nemcsak a természettudományok területén. Mi arra törekszünk, hogy a Marcaliban és környékén élő gyerekeknek adjunk meg azt a lehetőséget, ne menjenek el más iskolába, mert itt Marcaliban is megkapják azt a képzést, amire a továbbtanulásuk során lehet építeni. Ma már látjuk, hogy ez az elgondolás jó, mert egyre többen vannak ebben a természettudományos osztályban is.

A műszaki szakközépiskolákban speciális képzés folyik, de mi azt gondoljuk, hogy egy jó gimnáziumi érettségivel, legalább két nyelvvizsgával a továbbtanulás az egyetemeken, a főiskolákon a műszaki irányban is nagyon jó lehetőségeket ad. Természetesen a gimnáziumi érettségi és a nyelvtudás a munkaerőpiacon is keresett, hiszen ezek alkalmassá teszik a végzett diákokat, hogy a munkahelyüknek megfelelő továbbképzéseken vegyenek részt. Mindannyian tudjuk, hogy az élethosszig tartó tanulás vár mindenkire.

Ezt nevezhetjük a reáltagozatnak?

Régen így hívtuk, de ez ma már egy kicsikét más. A korábban végzett diákjainktól, akik műszaki főiskolákon, egyetemeken tanulnak az a visszajelzés érkezett, hogy egy műszaki végzettségű szakembernek szüksége van biológiára, hiszen a környezetvédelemmel kapcsolatos tudás jelentősen megnövekedett az egyetemi képzésben. Továbbá szükségük van a kémiára, az anyagszerkezeti ismeretekre, a környezetbarát anyagok alkalmazására. Például, ha valaki orvosnak készül nem csak a biológiára és a kémiára van szüksége, hanem a fizikára, informatikára is, hiszen ma már olyan eszközök vannak az orvostudományban (lézerek, diagnosztikai eszközök, számítógépes szimulációk, stb.), amihez a természettudományos ismeretek elengedhetetlenül szükségesek. Ezért négy „reál” tantárgyat emelt óraszámban tanítunk a gyerekeknek, külön csoportokban.

Minden alkalommal, amikor évzárón itt vagyok, elcsodálkozom azon, hogy milyen sok diákotok végez közép vagy felsőfokú nyelvvizsgával. Híresen jó a nyelvi képzésetek. Emlékeim szerint most egy teljes osztályközösségnek megvolt a középfokú nyelvvizsgája. Általános ez az országban?

A nyelvi képzésünk évtizedekre visszamenően nagyon erős. Természetesen az országban vannak olyan iskolák, akik ettől többet produkálnak, mint mi. De kisgimnáziumok között minden bizonnyal jó helyen állunk. Az eredményeink nagyon jók. Mi arra törekszünk, hogy mindenképen két nyelvvizsgával bocsájtsuk ki a gyerekeket.

Ma sem egyszerűbb ez a feladat, mint régebben, mert a nyelvvizsgáknak díja van. Ezeket a díjakat kifizetni a szerényebb anyagi hátterű családokból érkező diákjainknak gondot okoz. Mi minden lehetőséget megragadunk a gyerekek érdekében. Nagy segítség például a KIWANIS Női Klub tevékenysége, mert pályázati lehetőséget biztosítanak a diákoknak, hogy évente 5-8 diák vizsgadíját támogassák. Tisztelettel köszönjük a segítséget e helyen is!

A Berzsenyi gimnáziumból a felsőoktatásba kerülő tanulóinktól tudjuk, hogy a nyelvtudásukkal és a többi tantárgyukkal sincs problémájuk (többen két nyelvvizsgával rendelkeznek). Nekik nem kell az egyetemen nyelvvizsgára felkészítő kurzusokra járniuk, mint sok más évfolyamtársuknak. Azt látjuk, hogy ma az egyetemeken, főiskolákon kevesebbet foglalkoznak az idegen nyelv tanításával. Ezért mindig elmondjuk diákjainknak, amit itt megszerezhetnek a tanulóink, azt meg kell szerezni! Viccelődve azt szoktuk mondani: a tanárokat ki kell „használni”, a tudásukat meg kell szerezni! Amit nálunk rendesen megtanultak azzal már később nincsen gondjuk.

Mit is jelent konkrétan a „0” évfolyamos képzés?

Ez azt jelenti, hogy hetente 15 órát tanulják a választott első idegen. Ez lehet angol, vagy német. A második nyelvet is tanulják heti 3 órában. És mind-e mellett az informatikát heti 3 órában, valamint képességfejlesztő óráik is vannak. Ez alatt az egy év alatt tényleg meg tudják alapozni azt a nyelvi tudást, amire később szükségük van.

Természetesen a gimnáziumnak az elsődleges feladata az érettségire való felkészítés, a nyelvvizsga megszerzése gyakorlatilag egy plusz feladat. Természetesen nyelvoktatásunkat úgy építettük fel, hogy a nyelvi érettségi mellett a nyelvvizsgát is preferáljuk. Törekszünk arra, hogy a gyerekek még az érettségi előtt nyelvvizsgát szerezzenek.

Többször megemlítem diákjainknak, hogy mi már voltunk diákok és tudjuk, hogy mire lesz szükségük, amikor felnőttek lesznek, ők pedig még nem voltak felnőttek, tehát jól jár ha ránk hallgat, és élnek a lehetőségekkel amit itt megadunk nekik.

A nyelvi előkészítő osztályba továbbra is beiskolázunk, amíg van rá lehetőség. A szülők már tapasztalhatták, hogy az általános iskolákba is bevezettek egy nyelvi tudásfelmérést, hasonlóan a kompetencia felméréshez. Hamarosan ez a nyelvi felmérés a középiskolákban is meghonosodik egy központi feladat sorral.

Én bízom abban, hogy tudjuk folytatni a nyelvi előkészítőt. Ha az állam annyira megszigorítja a nyelvi elkészítő évfolyamok indítási feltételeit, hogy nem tudunk „0” osztályt indítani, akkor a mi oktatási struktúránk alapján képesek vagyunk emelt nyelvi képzéssel továbblépni és nyelvi orientációjú osztályt indítani, ami biztosítja az eddigi színvonalas nyelvoktatás folytatását a gimnáziumban.

Az évzáróitokon hosszasan sorakoznak az elismerést kapó diákok. Nagyon jó eredményeket értek el tanulmányi versenyeken. Az országos rangsorban hol helyezkedik el a gimnáziumunk?

Többféle képen lehet rangsorolni az intézményeket. IQ teszt is többféle van. Mi egy kisgimnázium vagyunk. A kisgimnázium „merítési” lehetősége nem olyan, mint például egy Budapesti nagy gimnáziumnak. Ehhez kell mérni a mi eredményeinket, helyzetünket.

A kérdésedben már megfogalmaztad, mi valóban nagyon szép eredményeket érünk el. Sokrétűek vagyunk, és ezt a jól képzett kollegáimnak is köszönhetjük és természetesen azoknak a gyerekeinknek, és szüleiknek, akik ezért sokat tesznek.

A rangsorra visszatérve. Egy kollegám hívta fel a figyelmemet egy cikkre, ami újra azzal foglalkozik, hogy nem biztos, hogy mindig a számszerű eredmény az, ami megmutatja egy intézmény sikerességét. Létezik az oktatásban egy fogalom az úgynevezett hozzáadott érték. Ez azt jelenti, hogy megnézzük azt, hogy honnan jön a tanuló, milyen értékeket hoz magával amikor a gimnáziumba kerül és hová fejlődik a tanulmányai során, mi mindent tudott adni az iskola a diák fejlődéséhez. A kompetenciamérésben ez a hozzáadott érték benne van.

Azzal is tisztában vagyunk, hogy a mi vonzáskörzetünkben élő emberek nem a legjobb módban élnek. Jövedelem viszonyaik nem nagyon teszik lehetővé, hogy otthon hozzájussanak mindazon dolgokhoz, amint egy budapesti vagy nagyvárosi jobb módban élő család meg tud adni a gyerekének. Ezért nálunk a hozott érték bizonyos szempontból nem annyi, mint például egy nagyvárosban városban élő gyereknél lehet.

Viszont amikor ezek a gyerekek elmennek tőlünk az iskolából, akkor újra megnézzük ezeket az értékeket és azt látjuk, hogy nagyon sok mindent tudtunk adni nekik. Akár tanulmányi eredményben, akár szemléletmód váltásban, érzelemben. A mi iskolánk egy családias jellegű iskola. A kollegáim nagyon jó empatikus érzékkel rendelkeznek, és minden gyerekből igyekezünk a legjobbat kihozni.

Nem szeretnék neveket említeni, de voltak nekünk olyan diákjaink, akik nagyon komoly versíró, versmondó, mesemondó pályázaton kimagasló eredményeket értek el. Szerepeltek a rádióban, a médiákban. De volt tanítványaink között van matematikus, aki az MTA kutatóintézetében dolgozik, fizikus aki Svájcban a CERN részecskegyorsítójában tevékenykedik. Jelenleg egy volt Berzsenyis diák az Oktatási Hivatal vezető helyettese. Több jelenleg egyetemre járó tanítványunk köztársasági ösztöndíjas, kimagasló eredményeket érnek el.

Azt gondolom, hogy a hagyományos értékeket tovább tudjuk adni, és iskolánk képes azt a tudást is átadni, amire ma szükség van. Az hogy mi kisgimnázium vagyunk, nem jelenti azt, hogy ne tudnánk átadni mindazt, ami a világban történő boldoguláshoz szükséges. Ezért a nálunk a hozzáadott érték magas.

Nagyon jó eredményeket érnek el tanítványaitok a sportban is. Jól látom, hogy egyre nagyobb szerepet szántok a testnevelésnek, a sportnak?

Kollégáimmal azt gondoljuk, hogy egy gyereknek az „életfilozófiáját” úgy lehet felépíteni, ha nem csak a szigorúan vett elméleti tantárgyakat tanulja, hanem más fontos dolgokkal is foglalkozik. Ilyen például a sport. A sport egy nagyon jó dolog mert fegyelemre, napirendek betartására, különböző tervek elkészítésére sarkal. Megtanít veszteni, megtanít győzni, megtanít csapatban dolgozni.

Örömömre, elhivatott kollegáim vannak ezen a területen is, és gyönyörű eredményeket produkálnak tanítványaikkal. Ott vagyunk a Diákolimpián több féle sportágban is, és jó eredményeket érünk el. Én ezt továbbra is így szeretném.

Nagyon jó a kapcsolatom a város sportegyesületeivel, időnként összeülünk, tárgyalunk az edzőkkel megkérdezzük a véleményüket, meghívjuk a mi rendezvényeinkre, hogy lássák a gyerekek a sport mellett még mit tesznek, hogyan élnek az iskolánkban.

Summa summarum … milyen volt ez az 5 év a Marcali Berzsenyi Dániel Gimnáziumban?

Küzdelmes, időnként fárasztó, de én azt gondolom nagyon jó öt év volt. Bízom benne, hogy lehetőségem lesz - úgy tűnik lesz -, arra hogy a következő öt évben is megpróbálunk azért tenni, hogy továbbra is színvonalas oktatás legyen a gimnáziumban. Megpróbáljuk a Város imidzsét emelni, és ennek érdekében én mindet megteszek kollegáimmal együtt.

Az oktatási struktúra átalakításával jelentősen erősítik a szakmunkásképzést, ami egy helyes dolog. Szakemberekre szükség van! De diplomás fiatalokra is! Itt az egyensúly fenntartása a fontos.

Minden gyerek egy tehetség. Hogy ez a tehetség hogyan jelenik meg, az nem mindegy. Az egyik tehetséges gyerek nagyon jó műszaki ember lesz, például géplakatos. A másik kiváló bolti eladóként éli majd az életét. Vannak olyan gyerekek, akik a tudományokban szeretnének elmélyedni, főiskolára, egyetemre szeretnének menni.

Mindenhol kell tanulni! A szakiskolában, a gimnáziumban is. A családon, az iskolákon múlik, hogy miként tudja segíteni, miként tudja „kormányozni” azt a fiatalt aki még nem tudja, hogy mit szeretne csinálni.

Az elvándorlás Marcaliból elég jelentős, ezt minden intézmény érzi. A demográfiai mélypont egyre közeledik. Bízunk benne, hogy az a munka, amit mi itt végzünk, az a marcaliaknak és a környékbelieknek tetsző. A gimnázium nem csak Marcali gimnáziuma, hanem az egész Marcali Járás gimnáziuma. Az egyik nagyon pozitív dolog az, hogy a KLIK értekezletein azokkal az iskolaigazgatókkal is napi kapcsolatba kerülünk, akik a környező településeken dolgoznak. Nagyon jól tudunk együtt dolgozni. Ez a jövő. Egy jó közösség, egy összetartó járás megőrzi az intézményeit, mert ez jó az itt élőknek, jó a gyerekeknek, a fiataloknak!

Bízom abban, hogy meg tudjuk tartani azt a struktúrát, amit felépítettünk. Bízom benne hogy Marcali városában és a marcali járásban élő szülők, az általános iskolai pedagógus kollégák látják azt, hogy milyen eredményes munkát folytatunk, és ennek kapcsán támogatnak bennünket.

Küldjék hozzánk tanulni a gyerekeiket, jó helyre kerülnek!

Köszönöm a beszélgetést!